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[组图]趣味识字  巧认标点           ★★★
趣味识字  巧认标点
作者:华华 文章来源:迎春一年级语文 点击数:176 更新时间:2019/1/4 15:04:55



12月4日上午第一节课,一年级的语文老师和王校长齐聚在一(13)班,聆听了孙新老师执教的《青蛙写诗》这篇课文。孙老师虽然是一名年轻老师,但上起课来充满活力,想法多多,有很多值得我们学习的地方。

1.集中与分散并重,体现了生字教学的侧重点。

本课共有14个生字需要识记,如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学,就会使整个教学环节过于零散,老师教得忙乱,学生学得疲劳,耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重,扎实高效,孙老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势,以独特的开火车形式识字巩固。这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学,从而突出重点,突破难点,克服了平均使用力量的弊端,减轻了教师与学生的双重负担,使识字教学更加轻松愉快,课堂变得短时高效。

2.把阅读和巩固识字相结合

在分散识字任务完成后,郑老师还安排了巩固识字这一环节,回文巩固识字,使生字教学回归整体,真正做到字不离词,词不离句,句不离文。

3.凸显语用

凸显语用在于说话的训练。老师在让学生找找青蛙写诗谁来帮忙,学生很快找出了小蝌蚪,水泡泡和一串水珠,孙老师便马上出示:青蛙要写诗啦!来帮忙的朋友有()()和(),在这句掌握后又倒着让学生说一说,让他们成为一句完整的话。在学习标点时,通过观察小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的样子练习说话:(  )像(  )。这样安排既记住了标点的样子又训练了语言表达能力。如果每节课中都会进行一些句子训练,我想对以后的说话和写话能力会有很大的帮助。

4.写字指导,饶有趣味

低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量,而是有所侧重。本课要求会写的生字中,“雨”是难点,所以在指导时重点指导“雨”字,结合一张古文字图片,帮助学生逐步发现“雨”字的书写规律,上面一横是天,雨点儿往一个方向写,很生动很形象,也使学生很快掌握要点。“下”字笔画较少,而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础,所以不作为重点指导,充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予鼓励,使学生互相促进,共同提高。

参与听课人员:王校长  曹云芳  唐秋云  肖小兰  李秋敏  华华  刘静  王微微  徐春月

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