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[组图]言字画态才情现 认写读说实效成           
言字画态才情现 认写读说实效成
作者:二年级组 文章来源:本站原创 点击数:300 更新时间:2019/1/15 15:22:56

言字画态才情现 认写读说实效成  

                         ——评刘金凤老师《我要的是葫芦》一课  

《我要的是葫芦》是讲一个人在种葫芦,不去除虫,而是想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后连葫芦也落了。这节课让大家受益匪浅,我们要向刘金凤老师学习的地方有很多:  

1.识字教学润物细无声,体现了高效率的识字教学理念。如挂、哇,老师引导学生自主识字,让孩子自己思考,孩子说了两种方式,一种是做动作,另一种是换偏旁,这种音义、形结合的教学方式让孩子印象深刻,教学效果显著,还帮助学生复习了以前学过的生字,我本以为这两个字的识字教学到此为止了,因为已经达成了识字教学的目标,但让人大开眼界的是刘老师还把这几个字变成一首形象的儿歌,而且是一首简单、又包含字义可以帮助学生记忆的儿歌,通过各种形式反复见面的生字得到了巩固。这充分调动了学生的学习兴趣,降低识字的难度,使学生产生识字的愿望。  

 

2、阅读教学的独具匠心让人叹为观止。一般我们的板书只是为了帮助学生梳理课文知识点,或帮助学生形象直观感受事物形态,不得不说刘老师想得比我们深、比我广,真正达到了高效的语文教学。她贴了三片叶子,再问学生是不是够了,就能帮助学生理解“长满”的意思。她借助板画引导学生读出叶子的多,学生读得有进步了,老师就随机贴上叶子,通过这样的教学方式达到朗读指导的目标。  

刘老师的课真的是“言字画态才情现,认写读说实效成”!
文章录入:二年级组    责任编辑:二年级组 
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