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[组图]黄山归来不看岳——听《黄山奇松》有感           ★★★
黄山归来不看岳——听《黄山奇松》有感
作者:孔霞芳 文章来源:迎春三年级语文组 点击数:284 更新时间:2019/4/3 15:29:42



阳春三月,天气甚好。今天我们三年级组全体老师有幸聆听了三(8)刘红芸老师执教《黄山奇松》一课,可谓收获多多。      《黄山奇松》是一篇写景的文章,作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对黄山奇松的赞叹之情。本节课学习的重点是学习课文第二自然段内容,具体描写独具特色的黄山三大名松:迎客松、陪客松、送客松的语句。纵观整节课,抓住了教学的重点,而且巧妙地化解了教学的难点。

首先,刘老师在“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”导入后,让学生初步谈了对黄山整体的印象。在教学课文时,有意设计了思维力度较大的问题,引导学生在充分接触文本、品读课文语言的过程中,体悟丰富的内涵,发展语文素养。比如在讲到:“迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。”这一句时,不急于让学生一下就体会到“奇”,而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力,再读出这种生命力来,接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛,再读再悟,学生很容易体会到松树的“奇”之所在,读为悟服务,悟反过来促进朗读的提高。在感悟理解了文章的基础上,再让学生带着这样的敬佩、赞美之情,读描写迎客松的句子,学生读得入境,读得动情,可以说是水到渠成。

刘老师非常注重学生说话能力和想象能力的培养。充分调动学生的学习积极性,让学生在想象中说话,在说话中进一步理解文本,培养了学生的想象力和表达能力。例如,让学生展开想象,想想他如果作为迎客松,会跟前来游玩的游客说些什么?引导学生练习说话,让学生思维的火花在想象的世界里尽情地绽放。通过训练,既夯实了基础,提升了学生的语文素养。

整节课清新自然,语文味十足,语言干净明朗,基本功十分扎实,很值得我们去学习。

 

 

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