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[组图]读童话,悟道理           
读童话,悟道理
作者:徐春月 文章来源:本站原创 点击数:140 更新时间:2019/5/15 17:33:56

 5月14日上午第二节课,王维薇老师带领一(2)班的同学走进童话故事《小猴子下山》,一年级的语文老师参与听课。

《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事,这个故事告诉孩子们,无论做什么事情都要专一,要有始有终,否则一事无成。王老师抓住故事特点,通过生动的语言、形象的动作和精美的课件展示,把学生带入故事创设的情境中,学生积极地充当其中的角色,能自主的读、说、演,体现了低段语文教学声情并茂的特点。

 

一、动词的细心引导

      对于刚刚步入一年级的小学生来说,“掰、扛、摘、捧、抱、扔、追”等表示动作的词,其细微的区别,孩子们很难掌握。王老师根据孩子们的年龄特征,知识水平和接受能力,通过读一读、找一找,找出动作词,再适时提出质疑:“扛能换成拿吗?”“桃子为什么不能用抱?”等问题。孩子们通过他们自己的讨论,自己得出了答案。从孩子们在朗读课文时,情不自禁比划出来的动作,可见学生对词义理解得透彻。

 

二、从实际出发,利用课文结构特点安排教学

      小猴子下山,做四件事,其表达方式基本相同。王老师在教学中利用课文形式的特点、抓住主要内容,很好地处理了课文形式和内容的关系。对于课文第一件事让学生来读一读、想一想、说一说等活动详细讲述,其余引导学生自学。这样的训练,不仅使低年级以词句训练为重点的教学要求落到实处,而且有益于学生了解课文的意思。

三、复述体现语言和思维训练的层次性

     在孩子们复述课文时,王老师先出示四幅图和填空练习引导孩子把握课文内容,为复述整篇课文奠定基础。在引导学生感悟道理时,通过说话练习“你想对小猴子说些什么?”以及“小猴子回去后,妈妈会对它说什么?”层层递进,逐步过渡到哲理:做事要一心一意,不能三心二意。同时教育学生在日常生活中也要贯穿这一道理。

 

课后,一年级的语文老师围在一起,对王老师执教的这节课给予了肯定!

 

听课人员:王校长、华华、孙新、储荣、李秋敏、肖晓兰 、唐苏琴、曹云芳、潘秋兰、徐春月、靳璐
文章录入:一年级组    责任编辑:一年级组 
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