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[组图]读写训练 高效课堂           
读写训练 高效课堂
作者:袁臻怡 文章来源:本站原创 点击数:188 更新时间:2019/6/6 15:56:42

228日上午,六年级组教师齐聚六(5)班教室,聆听了周亚云老师带来的《记金华的双龙洞》一课。  

《记金华的双龙洞》是叶老先生早年游历金华双龙洞的一篇游记。作者按照移步换景的游览顺序,真实记录了自己的游览见闻和感受,堪称游记体文章的典范。  

周老师在上课前运用多媒体展示给学生几幅有关景物的图片,让学生为其配上相应的内容,这样不仅激发了学生的热情也复习了原有的语文知识,更加自然的引入到本节课的内容教学当中。

   

课文“过孔隙”一段,以“段”的形式,集中体现出游记体“篇”的特点,作者既通过具体熟悉的常见事物描写孔隙,又将自己的切身感受诉诸笔端,将游程、见闻和感受有机结合起来,是中年级学生学写游记的优秀范本。周老师引领学生整体把握作者游览顺序,理清文本脉络结构之后,直接切入“过孔隙”一段进行教学。从“孔隙窄小”的特点入手,深入引导学生探究作者是怎样写出孔隙窄小的?此问题直接从探究作者写法进入,虽关乎内容,但目标直指语言形式,即作者是怎样写的,学生探究的落点就是作者表达的秘密,此问目标明确,任务集中,便于学生体悟写法,迁移运用。

   

在课堂教学最后,很巧妙引入福建旅游景点“一线天”让学生进行游记描写,这与课文内容中对双龙洞“孔隙”的描写形成呼应,既有利于学生温习课堂教学内容,又使学生的写作得到了锻炼。  

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