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[图文]析“夜宿”之苦  品“值得”之乐           ★★★
析“夜宿”之苦  品“值得”之乐
作者:张璐 文章来源:本站原创 点击数:274 更新时间:2017/12/11 9:55:25

 

11月27日上午,我校经东校区语文老师欢聚一堂,认真聆听了吴芃老师在四(2)班教室执教的《李时珍夜宿古寺》一课。

这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修订好《本草纲目》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

吴老师这节课很好地抓住了本篇课文的“神”之所在,那就是一个“苦”字,由住宿之“苦”到奔波之“苦”,再到尝药之“苦”。不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》,让万民得福,以苦为乐的崇高精神,又使内容有了向心力。

一、品文字,结合联想,体会住得苦。

在学生整体把握文本体会到李时珍不怕苦的精神后,引导学生思考:李时珍夜宿古寺苦在哪里?学生能从这段文字中的“到处灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网”体会到了古寺的破败,从而了解到李时珍住得苦。在这过程中,紧紧抓住“断垣残壁”一词,让学生发挥想像,说说看到“断垣残壁”这个词,你的脑海里浮现了怎样一幅画面?这样的设计调用了学生以往的知识储备,丰富了文本。

二、抓动词,联系上文,体会吃得苦。

李时珍和他的徒弟庞宪吃得苦是学生从第五自然段体会到的。在教学时,吴老师主要引导学生抓住一系列动词去体会李时珍和徒弟查访途中吃得苦,然后再请学生联系前文,告诉学生喝山泉、啃干粮已经很苦了,但即使这样,他们也是有一顿没一顿的。课文一开始就告诉了我们,是怎么说的?从而,引导学生从“饥餐渴饮”一词思考:“就这么简简单单的一个词,却让老师看到了一幅又一幅的画面,你也看到了吗?”这样,一方面学生能进一步体会他们俩的苦,另一方面则在潜移默化中教给学生联系上下文理解文本的方法。

三、读对话,抓细枝末节,体会记录的严谨认真。

记录的条件之苦时极其容易体会的,但对于记录过程中李时珍的严谨踏实的工作作风的体会有难度。因此,引导学生反复品读记录对话,从金银花名字由来,胭脂草、刀豆子的使用方法以及末尾的一个省略号体会到的李时珍记录的内容详细且多;从嚼药草体会他记录时认真、仔细,不怕牺牲等,都是学生在品读这段文字过程中所领悟到的,如此,而得出的结论“李时珍是个严谨认真的人”就自然不过了。

这样,从多方面深入体会到了李时珍的“苦”,最后吴老师再抓住本文的文眼“值得”去体会李时珍一心为民的精神就水到渠成了。整节课,吴老师举止从容,语言准确清楚,生动形象有启发性,语调抑扬顿挫,富于变化。

课后,四年级组老师利用集体备课时间对吴老师的这节课进行了交流研讨,肯定亮点的同时也提出了一些合理性的建议。

文章录入:城东小学    责任编辑:城东小学 
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