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[组图]让学生“自主探索,自主生成”           
让学生“自主探索,自主生成”
作者:数学组 文章来源:本站原创 点击数:277 更新时间:2018/4/10 14:23:52

4月4上午第三节课,缪霞老师在一(6)班执教了《整十数加减整十数》一课,整节课真实、常态、高效,获得了一致好评。

 

缪老师的一节课结构完整,层次分明。时间安排合理,学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识,掌握了整十数加减整十数的计算方法,能熟练正确的口算,真正体现了高效课堂学有所得。具体表现在以下几点:

1.创设生动具体的情境,让学生明白算理。

教学中缪老师充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,缪老师尽量鼓励学生自己发现问题,解决问题的能力。课开始,通过书本提供的情景图,让学生先提出问题,增强学生的积极性。然后通过学生间互相讨论,总结出多种计算方法,最后把学生的发现再做整理即可。

2.引导学生独立思考与合作交流。

  课程标准认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中,缪老师创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每一个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流。在此基础上引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。

3.组织好练习,进一步培养计算能力。

培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标,除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法,还需要组织好练习。因此,缪老师在设计本课的练习时注意到了这样几点:a.讲究练习的形式;b.多进行口头练习;c.突出难点,讲究实效。

听课教师:杜秀斌、瞿桂山、胡颖、夏文静,肖璨。

 

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