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[组图]浓浓语文味,实效显课堂           
浓浓语文味,实效显课堂
作者:秦蓉蓉 文章来源:本站原创 点击数:169 更新时间:2018/4/28 16:43:27

 

 

4月25日上午第一节课,陈娟主任在二(7)班执教了一节洋溢着浓浓语文味的一人一课——《鸟岛》。这是一篇描述旅游胜地的文章,学生中几乎没有人去过鸟岛,于是陈主任在情境创设方面注重了连贯和整体感知,充分运用多媒体课件并结合课文朗读,帮忙学生建立起对鸟岛的印象。听完陈主任的课,我真的被鸟岛上秀丽的风光,聚集的鸟类吸引住了,仿佛自己就身处课堂,与学生一齐读书,一齐品味,一齐赏析,一齐感悟。本课中陈主任的很多成功之处值得我习,我从以下几个方面谈谈自己的看法:

一、识字与阅读在语境中共存  

识字教学是我们低年级小学语文课堂教学的重点,在我们平时的教学过程中,为了解决这个重点,常常要花很多的时间和精力,把一个个生字抽出来让学生反复认读,细细分析字形、间架结构、偏旁部首。在天的课中,陈主任把识字融于课文的阅读当中,让孩子们在具体的词、句中和生字见面,在多次的阅读中不断地熟悉他们,认识他们。识字教学不再与其他环节分离没有单个的分析,看不到我们学生识字时的枯燥乏味。如“窝”这个生字,学生在读完两遍课文后,在课文中圈出并随文识字,在后面感受鸟蛋多的阅读教学中,这个字又随着句子和学生多次相会此时它已经是孩子们十分熟悉的面孔,那么这样的写字教学,才能做到水到渠成  

二、积累词汇在品词析句中共生  

积累词汇、丰富语言是二年级阅读教学的重点,在陈主任的这堂课中,我们看到紧紧抓住鸟岛鸟多这个特点,在文本的语言中走了几个来回,品味文本中表现鸟多的词语。如:一群一群、陆续、热闹、各种各样、密密麻麻、一个挨着一个、到处等词语,学生能够透过这些词语真切体会到鸟岛上的鸟真多,由此而发出感叹。实际从孩子们课堂上的朗读就能明显地感受到,孩子们已经把这些词汇内化,赋予了自己的理解。最后陈主任还抓住了“却”这个字让学生来说话,在语言训练中明白“却”的意思表示:跟想的不一样。这样的训练扎实有效而不露痕迹。  

今天,陈主任给我们展现了一节生动活泼,又散发着浓浓语文味的课堂,很值得我们学习借鉴  

文章录入:语文组    责任编辑:语文组 
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