5月15日上午第一节课，王红梅老师在四（4）班执教了古诗《池上》。　　

这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时难以合拢，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。　　

王老师本着古诗教学读、解、品、背四个步骤进行教学，整堂课显得干净利落。

一、精在学生想象　　

王老师在引导学生想像上花了功夫，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。王老师引导学生联系小娃采莲的原因、采莲的过程等，让学生想象眼前出现了一个怎样的小娃形象。　　

二、忆升童心童趣　　

在谈对“偷”字的理解时，王老师让学生联系自己的生活实际，谈谈自己瞒着父母悄悄做过哪些事。一石激起千层浪，孩子们个个兴奋地回忆自己的“捣蛋”史。说着说着，大家都忍俊不禁。学生通过自己的亲身经历，知道了这里的偷采与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心“偷”，就不会留下那么明显的踪迹了，这里的“偷”，其实体现出小娃的天真顽皮，突出其童真童趣。　　

三、巧用图片视频　　

由于大多数学生生活阅历的限制，他们无法想象“浮萍一道开”的景象。王老师适时出示浮萍的图片，帮助学生理解，并用动画的形式给学生呈现“浮萍一道开”的画面，学生顿时茅塞顿开。小娃以为自己的“偷采”行为无人得知，却不知他身后浮萍一时难以合拢而留下的踪迹，早已出卖了他，一个“不解”恰恰显示他真是个淳朴无邪的孩子呀！　　

这真是一堂精彩的语文课，让我们受益匪浅！