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[组图]快乐教学,初读《咕咚》           
快乐教学,初读《咕咚》
作者:张洁莉 文章来源:本站原创 点击数:254 更新时间:2018/6/13 16:18:55

 

《咕咚》是一下第八单元的第二篇课文。本文也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文,只给部分难读的字注了因,旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。530日上午第一节课,李加华老师在一(9)班执教了本课的第一课时,在教学过程中,以下几点值得我学习。

一、课堂氛围活跃,富有童趣

李老师上课伊始,并用游戏热身,让孩子们模仿声音,开心地读哗哗哗、呱呱呱等象声词,孩子们读得很开心,这样一下子调动了全部孩子参与课堂的积极性。在这开心的读象声词游戏中,孩子们在轻松愉悦的游戏中掌握了知识点“象声词”,也知道了通过认读这几个形声字的方法认读了“咕咚”。此外,在教学过程中,有让孩子分角色朗读,上台表演等形式,活跃了课堂气氛,也符合了一年级孩子的心理特点,让孩子们在玩中学。

二、识字方法多样,扎实有效

一年级语文教学重在识字和写字。而本课只有部分生字标注了拼音,所以教学本课的生字时,李老师运用了多种方法,来引导学生识记字形。如用熟字比较“逃”,联系上下文和生活经验来识记“掉”,运用汉字的演变来记忆“象”和“羊”。而且,李老师能把生字放在大情境中去认读,少了枯燥的识字方法,孩子更乐于学了。

   

   

 

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