周五上午第三节课黄蕾老师任教《爱之链》一人一课，在《爱之链》的教学中，黄老师始终抓住语文文本，突出语文学习的方法指导，充分体现了课堂以学生为主体，教室引导的探究式教学方法。学生在课堂上积极思考，反复阅读，最终都能在她的引导下走出疑惑，学到知识。

一开始上课，黄老师就道出了本文的体裁——一篇外国小说，让学生先抓住文本，然后抛出了问题“它写了哪些人哪些事？”，抓住小说记事说理的特点。

接着，黄老师以“哪些乔伊不知道你知道？哪些老妇人不知道你知道？哪些女店主不知道你知道？哪些三个人都不知道你知道？”这个非常睿智而独到的问题，让学生在理想文路的同时，理清了小说中人物之间的关系，并弄清题目中“链”的来由，这是文中思路的一条线索。围绕这四个问题，学生开始“聊故事”，聊故事中的人物以及人物之间的关系，聊故事的情节、结局以及设巧合的技巧，聊刻画人物的细节，聊环境描写的渲染。这种聊天教学方式充分考虑到学生学习的主体性，它迫使学生思考，加入到探究型学习的行列，从而将教师的个人思想转变为学生的主动探究。整个教学始终，老师都极力鼓励学生参与讨论，使学生成为课堂的主体，突出了短篇小说的特点：处处巧合，扣人心弦。黄老师用简单的言语激发起孩子们探知的欲望，其高明之处可见一斑。

在教学中，黄老师对许多问题的解决都是点到即止，她找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣,听课老师都受益匪浅。